Rođeni na ovaj način: Teorija Chomskog objašnjava zašto smo toliko dobri u usvajanju jezika

Sadržaj

• Urođena sposobnost jezika
• Što je uvjerilo Chomskog da postoji univerzalna gramatika?
• Jezici dijele određene osnovne osobine
• Jezik učimo gotovo bez napora
• I učimo u istom slijedu
• Učimo unatoč 'siromaštvu poticaja'
• Lingvisti vole dobru raspravu
• Pa, kako ova teorija utječe na učenje jezika u učionicama?
• Donja linija

Ljudi su bića pripovijedanja. Koliko nam je poznato, niti jedna druga vrsta nema sposobnost jezika i sposobnost da ga koristi na beskrajno kreativne načine. Od najranijih dana stvari imenujemo i opisujemo. Govorimo drugima što se događa oko nas.

Za ljude uronjene proučavanjem jezika i proučavanjem učenja jedno zaista važno pitanje izazvalo je tijekom godina puno rasprava: koliki je dio ove sposobnosti urođen - dio naše genetske građe - i koliko učimo iz svog okruženja?

Urođena sposobnost jezika

Nema sumnje da mi steći naši maternji jezici, zajedno s njihovim rječnicima i gramatičkim obrascima.

No postoji li naslijeđena sposobnost koja stoji u osnovi naših pojedinačnih jezika - strukturni okvir koji nam omogućuje tako lako dohvaćanje, zadržavanje i razvoj jezika?

1957. lingvist Noam Chomsky objavio je revolucionarnu knjigu pod nazivom "Sintaktičke strukture". Predložila je novu ideju: Sva ljudska bića mogu se roditi s urođenim razumijevanjem kako jezik funkcionira.

Hoćemo li učiti arapski, engleski, kineski ili znakovni jezik, naravno, određuju okolnosti našeg života.

Ali prema Chomskyju, mi limenka usvojiti jezik jer genetski smo kodirani univerzalnom gramatikom - osnovnim razumijevanjem strukture komunikacije.

Ideja Chomskog od tada je postala široko prihvaćena.

Što je uvjerilo Chomskog da postoji univerzalna gramatika?

Jezici dijele određene osnovne osobine

Chomsky i drugi lingvisti rekli su da svi jezici sadrže slične elemente. Na primjer, globalno gledano, jezik se rastavlja na slične kategorije riječi: imenice, glagoli i pridjevi, da nabrojimo tri.

Još jedna zajednička karakteristika jezika je. Uz rijetke iznimke, svi se jezici koriste strukturama koje se ponavljaju, što nam omogućava da te strukture proširimo gotovo beskonačno.

Na primjer, uzmimo strukturu deskriptora. U gotovo svim poznatim jezicima moguće je ponavljati deskriptore iznova i iznova: "Nosila je sitan, sitan, mršav bikini u žutoj točkici."

Strogo govoreći, moglo bi se dodati još pridjeva koji bi dodatno opisali taj bikini, svaki ugrađen u postojeću strukturu.

Rekurzivno svojstvo jezika omogućuje nam da proširimo rečenicu "Vjerovala je da je Ricky nevin" gotovo beskrajno: "Lucy je vjerovala da su Fred i Ethel znali da je Ricky inzistirao da je nevin."

Rekurzivno svojstvo jezika ponekad se naziva "gniježđenje", jer se u gotovo svim jezicima rečenice mogu proširiti postavljanjem ponavljajućih struktura jedna u drugu.

Chomsky i drugi tvrdili su da, budući da gotovo svi jezici dijele ove karakteristike unatoč drugim varijacijama, možemo biti rođeni unaprijed programirani s univerzalnom gramatikom.

Jezik učimo gotovo bez napora

Lingvisti poput Chomskog dijelom su zagovarali univerzalnu gramatiku jer djeca svugdje razvijaju jezik na vrlo slične načine u kratkim vremenskim razdobljima uz malu pomoć.

Djeca pokazuju svijest o jezičnim kategorijama u izuzetno ranoj dobi, puno prije nego što se dogodi bilo kakva očita uputa.

Na primjer, jedno istraživanje pokazalo je da su 18-mjesečna djeca prepoznala da se "doke" odnosi na stvar, a "praching" na radnju, pokazujući da razumiju oblik riječi.

Imajući članak "a" ispred sebe ili završavajući s "-ing" utvrdilo je je li riječ o predmetu ili događaju.

Moguće je da su te ideje naučili slušajući ljude kako govore, ali oni koji podržavaju ideju univerzalne gramatike kažu da je vjerojatnije da imaju urođeno razumijevanje kako riječi funkcioniraju, čak i ako same riječi ne znaju.

I učimo u istom slijedu

Pristalice univerzalne gramatike kažu da djeca širom svijeta prirodno razvijaju jezik u istom slijedu koraka.

Pa, kako izgleda taj zajednički razvojni obrazac? Mnogi se lingvisti slažu da postoje tri osnovne faze:

• zvukovi učenja
• učenje riječi
• učenje rečenica

Točnije:

• Percipiramo i stvaramo zvukove govora.
• Brbljamo, obično s uzorkom suglasnika, a zatim samoglasnika.
• Izgovaramo svoje prve rudimentarne riječi.
• Mi rastemo svoj rječnik, učeći klasificirati stvari.
• Gradimo rečenice od dvije riječi, a zatim povećavamo složenost naših rečenica.

Različna djeca prolaze kroz ove faze različitim stopama. Ali činjenica da svi dijelimo isti razvojni slijed možda pokazuje da smo žilavo povezani s jezikom.

Učimo unatoč 'siromaštvu poticaja'

Chomsky i drugi također su tvrdili da učimo složene jezike, sa njihovim složenim gramatičkim pravilima i ograničenjima, bez dobivanja izričite upute.

Na primjer, djeca automatski shvaćaju ispravan način uređenja ovisnih rečeničnih struktura bez podučavanja.

Znamo reći „Dječak koji pliva želi ručati“ umjesto „Dječak želi jesti ručak koji pliva“.

Unatoč nedostatku nastavnih poticaja, mi i dalje učimo i koristimo svoje materinske jezike, razumijevajući pravila koja njima upravljaju. Završavamo znajući puno više o tome kako funkcioniraju naši jezici nego što smo ikad otvoreno poučeni.

Lingvisti vole dobru raspravu

Noam Chomsky jedan je od najčešće citiranih lingvista u povijesti. Unatoč tome, oko njegove univerzalne teorije gramatike vodi se mnogo rasprava već više od pola stoljeća.

Jedan od temeljnih argumenata je da je pogriješio u vezi s biološkim okvirom za usvajanje jezika. Lingvisti i nastavnici koji se razlikuju od njega kažu da jezik usvajamo na isti način na koji učimo sve ostalo: izlaganjem podražajima u svojoj okolini.

Naši roditelji razgovaraju s nama, bilo usmeno ili znakovima. Jezik "upijamo" slušajući razgovore koji se vode oko nas, iz suptilnih ispravki koje dobivamo zbog svojih jezičnih pogrešaka.

Na primjer, dijete kaže: "Ne želim to."

Njihov njegovatelj odgovara: "Mislite, 'ja to ne želim.'"

Ali Chomskyjeva teorija univerzalne gramatike ne bavi se načinom na koji učimo svoje materinske jezike. Fokusirana je na urođenu sposobnost koja omogućuje sve naše učenje jezika.

Još je temeljnije to što gotovo da nema svojstava koja dijele svi jezici.

Uzmimo na primjer rekurziju. Postoje jezici koji jednostavno nisu rekurzivni.

A ako principi i parametri jezika zapravo nisu univerzalni, kako bi mogla postojati temeljna "gramatika" programirana u našem mozgu?

Pa, kako ova teorija utječe na učenje jezika u učionicama?

Jedan od najpraktičnijih izraštaja bila je ideja da među djecom postoji optimalna dob za usvajanje jezika.

Što je mlađi, to je bolja ideja koja prevladava. Budući da su mala djeca spremna za usvajanje prirodnog jezika, učenje a drugi jezik može biti učinkovitiji u ranom djetinjstvu.

Univerzalna teorija gramatike također je imala dubok utjecaj na učionice u kojima učenici uče druge jezike.

Mnogi učitelji sada koriste prirodnije, imerzivne pristupe koji oponašaju način na koji usvajamo svoje prve jezike, umjesto da pamte gramatička pravila i popis rječnika.

Učitelji koji razumiju univerzalnu gramatiku mogu biti i bolje pripremljeni da se izričito usredotoče na strukturne razlike između prvog i drugog jezika učenika.

Donja linija

Teorija univerzalne gramatike Noama Chomskog kaže da smo svi rođeni s urođenim razumijevanjem načina na koji jezik funkcionira.

Chomsky je svoju teoriju temeljio na ideji da svi jezici sadrže slične strukture i pravila (univerzalna gramatika), a činjenica da djeca svugdje jezik usvajaju na isti način i bez puno napora, čini se da ukazuje na to da smo rođeni povezani s osnovama već prisutan u našem mozgu.

Iako se ne slažu svi s Chomskyjevom teorijom, ona i dalje ima duboki utjecaj na to kako danas razmišljamo o usvajanju jezika.